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主 題 ： Re:到底是誰在哭泣－－《校長不哭》觀後感 | 2005年 05月 13日 星期五
222.250.8.*** - 23:34 | 當各大報以顯著篇幅預告「校長別哭」的播映，我於是非常仔細注意這部影片的結構和細節。我覺得作者顯然認為「常態編班」是無可取代的絕對價值，”白彰前校長的故事”只是在彰顯常態編班在現今社會的挫敗！作者顯然待在豐陽國中有相當一段日子，不可能沒有感受到白前校長的犬儒主義個性(註1)，但仍然把白校長塑造成一位悲劇英雄，結果這部記錄片看起來像是白彰前校長的個人專集。
如果你願意把眼光放在整個歷史長河，你將會發現沒有什麼價值是絕對的，「自由」是對的吧？那「多少罪惡假自由之名而行」又怎麼說呢？
當初，國民教育還沒有延長為九年的時候，國小五、六年級也是能力分班，體罰的更兇，當國民教育延長為九年之後，國小能力分班的情形自然就消失了！我要說的是，這一切就像亞當•斯密在「國富論」中所聲稱的：市場有一隻隱形的手。
古老的中國形容民意如水，「水能載舟，亦能覆舟」。我認為「民意如水」有一個新的解釋：水的流動，總會找尋阻力最小之路。如果常態編班那麼好，為什麼那些村夫愚婦不支持呢？
聽說台北的私立國中常會招不到學生，如果真是這樣，則台北若有公立國中採用能力編班，那麼他們真是瘋了(下面我會解釋)。但中部完全不是這樣，大家擠著去私中，私中把學生都挑光了，公立國中如何生存？私中當然不必再能力編班了，因為私中本身就是一個大A段，教改人士為什麼不去揭發這一點？私中的授課也不正常，卻都視而不見。他們根本是一種偽善！
縣市政府給公立學校的預算，是按照學生數來編列的，做為一位校長，有責任也有義務創造學校的利多，讓老師能安心在校服務不被超額，讓學校經費充裕，讓校務能順利推展，怎麼可以「把政府花了將近四億元所蓋的學校，做為她個人的舞台來操弄」(註2)結果讓學校減班、老師超額、經費短缺！如果有哪個校長為了學校的生存，而甘於違反法令，你能一棒打死他，確定他就一定是一位爛校長嗎？
已經很少有老師希望能力編班了，固然A段班教起來有成就感，但教到B段班卻是一種折磨；其次，A段班都已經把學生挑光了，B段班還跟別人玩什麼？不論是整潔、秩序，或是美術、音樂，甚至球類團隊的競賽…！而B段班的班級數一定多於A段班，如果沒有特別的原因，老師們不可能投票贊成能力分班的。
顯然作者無意對許多社會問題做更深入的探討，只希望把問題簡化，用訴諸民粹(註3)的手法，把人們劃分成支持常態的好人與不支持常態的壞人！卻不自覺得被白校長操作為個人的「競選文宣」。
等一下，或許作者在最後有發現也說不定。在影片要結束前的3分半鐘，人本的那位女士跟白校長說：「豐東的一位學生如何如何，要轉到豐陽去，卻發現豐陽有某些班級疑似有點怪怪的…，白校長聽了哭了…」這一段是什麼意思？豐陽有某些班級疑似有點怪怪的，是從白校長任內就存在的，而白校長不知道嗎？是默許還是不知道？若是默許，表示白校長聲稱自己「堅持常態編班」是一場騙局；若是不知道，是不是表示白校長每天就忙著和學生勾肩搭背、踢足球、發糖菓，以塑造親民、愛民的形象之外，對自己的校務並不了解？
班級要怎麼編，校長應該要蓋章核可吧，不用嗎？我在公司當個小主管，沒有老闆的書面批准，都還不敢造次咧，他們的主任有幾顆胆子啊？
註1：對於在上者即權勢精英來說, 犬儒主義則是一種對付普通老百姓的手段。…智者 (掌權者) 有權設置自己特殊的遊戲規則。智者(掌權者)是自我完足的, 適用于傻子們 (平民百姓) 的規範標準並不適用於智者, 一無所有的生活對傻子們有好處, 但對“我們”智者就未必。智者並不相信過苦日子有什麼好, 但“過苦日子好”這個想法卻能讓傻子們安于本分。從西歐多羅斯起, 在上者的犬儒主義就成了權力精英設置雙重標準, 說一套做一套, 把普通人當傻子來控制的政治伎倆。(http://www.inmediahk.net/public/article?item_id=23766&group_id=49)
註2：原文摘自http://forum.tcc.edu.tw/viewtopic.php?t=2813&sid=1c3792a821d5829518b9aa8069574dad
註3：民粹是一種…不滿現狀的意識形態，…，它拒斥多元、歧異，傾向追求一致，有侵犯個人自由的可能性，因此是與自由民主是相衝突的（http://reffaq.ncl.edu.tw/hypage.cgi?HYPAGE=faq_detail.htm&idx=1775）
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