為什麼需要閱讀？
近年來，世界各國皆傾全力強化學子閱讀，因為下一代的閱讀與否，攸關國家未來！但為什麼要閱讀？許多腦部研究發現，閱讀與聯想、記憶、理解、創造和批判能力之間有緊密關連，國外更有調查發現，閱讀能力強的人較容易找到工作，也較能有效參與社會。

前教育部長曾志朗曾提到「閱讀是教育的靈魂」，他指出透過大量閱讀，建立常識、累積學識之後，一個人就有了見識；見識廣了，才有足夠的辨識能力，能同中求異、異中取同，也才具備批判思考的能力。故閱讀，能豐富學童視野、培養閱讀習慣，更能開啟他們的世界之窗，但國中生更需要閱讀！因為幾乎所有學科都需藉由閱讀來學習，而學生參與基測更需要閱讀，因閱讀能力的強弱直接影響了學生對於測驗題意的理解與否！

從OECD 日前公佈在 2006 年針對 57 個國家或地區，所進行的青少年科學、數學和閱讀素養的「學生基礎素養國際研究計畫（ PISA ）」評比，可進一步看出台灣中學生在閱讀上的國際表現。該研究主要評估 15 歲青少年於完成基礎教育後，能否具備參與未來社會所需要的基礎知識與基本技能，結果發現台灣學生的閱讀素養排名第十六（前三名分別是 韓國、芬蘭、香港，鄰近的日本的排名亦高於台灣 ），其評比成績雖略高於國際的平均值，但卻有接近四成台灣學生的閱讀素養被歸為是較低的一群。此外，台灣學生雖在科學和數學素養上有亮眼表現（排名分別為第一及第四），但學生在形成 科學議題及論證的能力上則明顯較差，學者指出，這和學生的閱讀能力弱有關，因為喜歡閱讀、會表達，則論述能力自然能提升。由此顯見，閱讀不僅僅是語文能力的提升，更是全方位學習和教育的核心所在！

閱讀與強化學習、脫貧的關係
自 1996年OECD發表一系列「以知識為基礎的經濟」的報告後，知識經濟儼然成為世界各國關注的焦點及亟欲發展的方向，而伴隨創新及科技的發展，歷年來的經濟發展也確實應驗了這個趨勢，因為現今世界經濟的發展已由過去勞力密集、資本密集、技術密集，轉為追求知識社會的時代，也就是以知識與資訊的生產、傳遞、應用為主的經濟體系，顯見知識經濟將成為新世代的主流。而經濟學者 Lester C. Thurow也指出 ：「未來能否運用知識、掌握技術，是貧富差距的關鍵」。

由此，我們該進一步思考的是，如何強化學生的知識基礎，尤其該如何強化處於經濟弱勢或環境弱勢的學生的知識基礎，使他們未來能運用知識因應社會及國際競爭、運用知識改變既有的經濟或環境弱勢。而閱讀將是最直接、經濟且有效的方法！因 許多研究顯示，閱讀能力差的學生，會愈來愈難追趕上其他學生的程度，因而輟學的機率也比較高。

相對的，許多致力於推動國中閱讀的教師也指出，若能改善國中生的閱讀能力，則不僅能使其學習動機增強，相對其學業成就也較佳、較能持續。再者， 天下雜誌引用 OECD 在 2000 年所公佈的國際成人閱讀能力調查報告指出，閱讀能力強的人不但比較容易找到工作，甚至薪水也比較高，而當學歷相當時，閱讀能力強的人擔任較高技能白領工作的機率就明顯高得多，是以閱讀能力比學歷高低似乎更能準確預測個人在職場的發展。因此，提升國中生的閱讀能力，不僅能增強其學習動機及成就，更有機會使其在未來脫離貧窮、改變所處環境。

資料參考來源：《天下雜誌》、《閱讀 --新一代知識革命》、〈 學生能力國際評估計劃（ PISA ）研究結果公佈香港學生的成就與挑戰 〉